그의 이름은 A이다. 리세움의 10학년 학생이다. 그는 "다른 반 친구가 자정에 10학년 학생에게 전화를 걸어 괴롭힌다. 그는 영화 '트랜지션'에서처럼 학교 복도를 걸어가 그가 만지는 모든 사람을 죽인다. 그는 좀 불량 학생이다. '여보세요?'라고 등등이다. 그들은 그들의 그룹을 청소년 경비병이라고 부른다. 그들은 경고하고 조처를 한다."라고 언급했다.
학생 B: 우리 반 친구가 뚱뚱하다고 놀림을 받는다. 어떤 소년들은 소녀의 이름으로 불리기도 한다. 처음에 소녀들은 그것을 좋아하지 않고 싸웠지만, 지금은 화해했다. 우리 선배들은 좋은 형제자매들이다. 우리는 괴롭힘을 당하지 않는다.
학생 C: 제가 처음 같은 반에 들어간 이후로, 그들은 핸드폰 게임 때문에 서로 사이가 나빠졌다. 가끔 울고 다치기도 한다. 온라인 환경에서는 그냥 싫다고만 하면 된다.
본인이 리세움에서 학생들을 만났을 때 이렇게 말했다. 이 학교는 9학년 학생들을 입학시키기 때문에 여러 지역의 학생들이 한 반을 형성하기 위해 모인다. 따돌림과 괴롭힘의 사례도 많이 있다.
평범한 공립 여학생에 따르면, 어린이들은 외모, 몸매, 표정, 외모 때문에 서로를 놀린다고 한다.
학생 G: 학교 환경에는 폭력 같은 것은 없다. 가끔 발생하는 경우가 있다. 우리 친구 중 한 명은 외모 때문에 자주 놀림을 받는다. 어느 순간, 그는 심지어 사진을 클릭해서 소셜 미디어에 공유했다. 사건이 진행되면서 내 친구는 우울해졌고 자신감이 부족했다. 이 문제는 사회복지사와 관리자 차원에서 제기되었다. 학교 환경에서, 아이들은 종종 외모와 옷차림으로 서로를 놀린다. 만약 본인에게 이런 일이 일어난다면, 본인은 친구들에게 말할 것이다. 왜냐하면, 십 대인 본인은 그들의 친구들이 가깝다고 생각하기 때문이다. 하지만 상황이 더 나빠지면, 부모님과 선생님께 말씀드려야 한다. 소년들에게 상류층은 하류층을 괴롭히는 것처럼 보였다. 교실 안에서도 갈등이 생긴다. 소년들은 소녀들로부터 돈을 갈취하고, 그들을 위협하고, 그들의 개인 소지품을 인질로 잡는다.
당신의 아이는 학교에 가는 것을 꺼리고 다른 사람들로부터 자신을 고립시키는가? 아니면 당신이 자녀에게 할 일을 말할 때 자녀는 단지 주의를 기울이지 않는가? 부모들은 종종 여기가 학교 폭력이 시작되는 곳이라는 것을 알지 못한다.
유네스코의 한 보고서에 따르면, 괴롭힘은 전 세계 학생들의 30%에 영향을 미쳐, 학업성취도 저하, 중퇴, 그리고 신체적, 정신적 건강 문제로 이어지고 발표했다.
지난해 발표한 '비하인드 더 팩트: 학교 폭력 근절' 보고서에 따르면 몽골에서 12개월 동안 학교 환경에서 괴롭힘을 당하거나 학대를 당한 학생 중 대부분은 14세였으며, 43.8%가 싸우고 30%가 신체적인 폭행을 당했다.
세이브 더 칠드런 몽골 프로그램에 따르면, 울란바타르 9개 학군 6학년, 8학년, 10학년 학생 1,236명을 대상으로 시행한 설문조사에 따르면, 응답자의 37.9%가 어떤 식으로든 괴롭힘을 당했고 40.7%가 괴롭힘을 당했다고 한다. 다른 아이들은 구타와 괴롭힘을 당했고, 신체적 폭력은 소년들 사이에서, 심리적인 폭력은 소녀들 사이에서 더 흔하다.
위 문제와 관련하여 울란바타르시 31번 학교 사회복지사 P.Erdenechimeg와 이야기를 나눴다. 사회복지사는 피해자들이 감정적 스트레스를 혼자 간직하기보다 부모, 사회복지사, 교사와 이야기하고 해결책을 찾아야 한다고 말했다.
- 학교 환경에서의 폭력은 사회적 문제 중 하나였다. 이젠 달라졌는가?
- 아이들은 학교에서 보호받아야 한다. 아동 보호 정책은 아이들이 학교 환경에서 폭력에 노출되는 것을 막기 위해 마련되어야 한다. 본인은 이 학교에서 33년 동안 일해왔고, 지난 21년 동안 사회복지사로 일했다. 5, 6년 전만 해도 학교 환경에서, 많은 폭력이 있었다. 예를 들어, 학교 근처의 불량 학생들은 아이들로부터 돈을 빼앗고 신입생들을 괴롭혔다. 우리 학교는 이러한 차별을 없애기 위해 노력했다. 이것은 교사, 학생, 학부모, 학교와 함께 일하는 단체, 경찰, 그리고 학교 경찰에 적용된다.
- 예방조치는?
- 만약 여러분의 이익이 어떤 식으로든 위반된다면, 사회복지사에게 말해야 한다. 우리의 문제가 여기에 남아 있다는 것을 상기시켜 준다. 우리는 우리의 아이들에게 이것의 위험성을 소개하고 교육한다. 전염병 때문에 지난 2년 동안 학교에 가지 못했다. 그 이전에는, 우리 학교 환경에서 폭력에 대한 보고가 없었다. 학교 순찰은 잘 작동했다. 교통을 통제하는 것 외에도, 이동 순찰은 다른 시간에 실시된다. 아이들이 전학할 때, 그들은 새로운 환경에 적응하는 데 어려움을 겪고 그들의 반 친구들과 잘 지내지 못한다. 별명과 우정이 악화하는 사례도 있었다.
- 학대하는 학생들을 어떻게 대하고 그들의 행동이 잘못됐다는 것을 이해시키는가?
- 친구를 괴롭히는 학생에게 캐릭터 카드를 주고 이유를 알아본다. 그래서 괴롭히는 아이는 카드를 통해 무엇을 이해했는지를 이야기하고 반 친구들에게 가르친다. 아이가 자신이 무엇을 잘못했는지 이해하는 것이 중요하다. 그는 무슨 일이 있었는지 반 친구들에게 말하지 않고, 그것을 비밀로 한다. 그는 자기의 부모님을 만난다. 가족의 태도, 양육, 환경은 아이들에게 영향을 미친다.
이건 사람들을 벌주는 것에 관한 것이 아니다.
- 다친 아이들이 찾아와 자신의 문제를 터놓고 얘기하는가. 아니면 침묵 속에 숨기는 것이 너무 지나친 것인가?
- 비교적 좋은 편이다. 본인은 존경과 요구를 결합하려고 노력한다. 학생들을 교육하는 것 외에도, 사회복지사는 학생들이 그들의 문제를 해결하고, 그들의 목표를 달성하고, 그들의 이익을 보호하는 것을 도와야 한다. 여기서 또래와 반 선생님들의 영향은 중요한 역할을 한다.
- 사회복지사 21년 동안 어떤 폭력을 많이 해결했는가?
- 학교 환경에서 교사가 학생을 괴롭히는 일도 있었다. 부적절한 요구, 결과에 따른 차별, 그리고 부당한 대우였다. 하지만, 어린이들 사이에서, 우정은 한 사람의 명성을 망칠 수 있다. 또 다른 형태의 강도와 괴롭힘은 삶의 다양한 상황에 의해 야기되었다. 3년 전, 그의 형은 동생의 반 친구들을 괴롭히고, 집을 청소하고, 교실 분수대에서 돈을 가져갔다. 이런 짓은 하지 않으려 하는 아주 훌륭한 삶을 가진 소년이 이 범죄를 저질렀고, 우리는 경찰에 협조하여 그것을 막았다.
- 아동 피해자들에게 어떤 조언을 하는가?
- 우선 자신감을 느끼고 두려워하지 말 것을 조언한다. 그는 한두 번 도둑을 맞아서 학교에 가기를 거부했다. 핵심은 말을 잘하고 모든 문제가 해결되었다는 것을 이해하는 것이다. 장애가 있는 학생들은 학급 선생님이나 사회복지사에게 연락해야 한다. 사회복지사들은 또한 학생들의 문제를 해결하고 신뢰를 얻을 수 있어야 한다.
최근 몇 년간, 중등학교와 각 교육 부처는 국제 기준에 따라 심리학자들을 위한 일자리를 창출해 왔다. 학교 심리학자가 되는 것은 중요하다. 독립 교사들과 사회복지사들은 각각의 아이들과 개별적으로 일할 수 없고 그들의 우울증을 전문적인 수준에서 치료할 수 없기 때문이다. 특히, 청소년들은 정서적으로 불안정하고 자신을 통제하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 국립 공중 보건 센터의 2017년 연구는 고등학생 4명 중 1명이 자살을 생각하고 있으며, 7명 중 1명이 자살을 계획하고 있다는 놀라운 데이터를 공개했다.
기술과 정보의 시대에, 어린이들과 젊은이들은 필터 없이 전 세계의 거미줄에서 그들이 원하는 정보를 받을 기회를 얻는다. 그들이 보고 느끼고 듣는 모든 것은 그들의 부모님이나 조부모님들의 그것과는 매우 다르다. 결과적으로, 그들의 사고방식과 사고방식은 매우 다르다. Logarithm의 고등학교 담당 심리학자 B.Dorj와의 인터뷰에서 그는 Gen-Z가 자신의 이익과 열망에 기반하기 때문에 포기에 관심이 없다고 말했다.
- 학교 심리학자의 장점은 무엇인가?
- 인지발달은 어린아이들에게서 이뤄진다. 이 시점에서, 우리는 학문적이고 논리적인 사고에 초점을 맞춘다. 하지만 그 느낌은 뒤에 남는다. 저는 어떻게 화를 내는지, 기쁘고 속상한지 모른다. 나이가 들면서, 여러분의 감정을 이해하고 차별화하는 법을 배우는 것은 여러분이 더 건강하고 행복한 삶을 살도록 도와줄 것이다. 십 대로서, 여러분은 많은 새로운 감정을 경험하지만, 누구에게 말을 걸어야 할지 모른다. 학생 주변에 자유롭게 이야기할 수 있는 선생님이 있으면 좋을지도 모르지만, 선생님들의 업무량 때문에 불가능할 수 있다. 이 아이들이 그들의 감정을 소통하고 표현하도록 지도하는 것은 우리 일의 일부이다.
- 학교 환경에서 학부모와 교사, 학생 간에는 삼자 관계가 있다. 그것이 얼마나 중요한가?
- 교육도 좋고 자녀 교육, 직장, 양육도 좋다. 하지만, 집에서 다른 말을 하고 학교에서 다른 것을 가르치는 것만으로는 충분하지 않다. 그리고 본인 아이에게는 자신만의 욕구와 욕망이 있다. 이 세 가지의 상호 관계를 지시하는 것도 우리의 일이다. 세 과목의 모호성 때문에, 교사의 업무가 낭비되고 아이와 부모 사이의 관계가 악화할 위험이 있다.
- 아이가 학교를 싫어하거나 학교에 가지 않거나 외롭다면 부모는 어떤 조처를 해야 할 것인가?
- 아이들의 마음속에 어떤 이유와 사건이 있으므로 하는 것이다. 본인은 계속해서 감정을 모으고, 마침내 행동을 통해 그것들을 풀어낸다. 이것은 오해에서 학교 환경에서의 로맨스에 이르기까지 무엇이든 될 수 있다. 오랜 시간 동안 어지럼증을 앓은 후에, 이것은 행동할 지경에 이른다. 아이에게 직접 말을 걸지 말아야 한다. 좀 더 참을성이 있어야 한다. 부모님들, 먼저 여러분의 감정을 나누는 것이 좋다. 반면에, 당신이 화를 내거나 꾸중을 들으면, 당신의 아이는 저항할 것이다. Gen-Z는 자신의 이익과 열망에 바탕을 두고 있으므로 포기하는 것에 관심이 없다. 청소년들은 이제 막 개인적인 문제에 대한 분노와 좌절감을 경험하기 시작하고 있으므로, 그들은 적절하게 표현할 수 없을지도 모른다. 만약 문제가 정말로 악화한다면, 전문가와 상담해야 한다.
- 우리 아이들이 문제가 생기면 누구를 만나야 하나?
- 아이가 고립되는 이유는 중요하다. 앞서 언급했듯이, 많은 이유가 있다. 누구에게 의지해야 할지 모르는 아이들을 위해, 가장 가까운 사람에게 말하는 것부터 시작해야 한다. 때때로 우리가 우리의 문제에 관해 이야기할 때, 우리는 자신만의 해결책을 찾는다. 이것은 친구, 부모님 또는 선생님이 될 수 있다. 그들과 대화해야 한다. 당신이 원하는 것을 하는 것이 좋다. 노래를 듣고 싶으면 듣고, 영화를 보고 싶으면 보고, 거리를 걷고 싶으면 걷는 것이 좋다. 정확히 무엇을 원하는지 자신에게 물어봐야 한다.
교육과학부는 각 중학교에 심리학자를 고용할 계획이다. 일반적으로 몽골인들은 고등학생이나 중학생들과 비교해 심리학자라는 직업에 익숙하지 않다. 정신병을 앓고 있는 사람들과 "미친" 사람들이 치료를 받으러 간다는 고정관념이 있다. 사실, 스트레스와 좌절의 온상인 몽골과 같은 곳에 사는 사람들이 적어도 한 시즌에 한 번의 심리 상담을 받는다면, 사회는 더 건강해질 것이고 적어도 한 개의 눈썹은 올라갈 것이다.
[news.mn 2021.10.12.]
몽골한국신문 편집인
